In different definitions of museums over time, it is possible to see their educational function, even because the act of exhibiting collections already has the intrinsic intent to educate their visitors. This article intends to reflect on this historical, educational character of museums. In this case, it seeks to present a debate on different forms of citizen education, privileging service to the school public, at the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, in three institutions that were symbols of the period of expansionism of museums in Brazil: Pedagogium (RJ), the Museu do Ipiranga (SP), the Museu Nacional (RJ). It seeks to investigate how this relationship happened, showing that this educational action is formalized within the limits of the character of the museum and its collections but that it is also dialogically structured by the knowledge it has of innovative pedagogical references, according to legal and educational purposes. The documentation accompanies legislation pertinent to the educational area, normative documents referring to museums, scientific and dissemination journals produced by the institutions themselves, reports, requirements, letters, and scientific catalogs, among others. It was seen that the institutions have practices for serving the school public, aligning themselves with educational determinations and innovative pedagogical precepts in each of the contexts. It is also possible to point out the limits and practices of those responsible through their scientific role or in the face of symbolic and political challenges specific to each of the institutions studied.

En diferentes definiciones del museo a lo largo del tiempo, es posible verificar su función educativa, pues el acto de exponer colecciones ya tiene la intención intrínseca de educar a sus visitantes. Este artículo pretende reflexionar sobre este carácter histórico-educativo de los museos. En este caso, se presenta un debate sobre diferentes formas de educación de ciudadanos, privilegiando el servicio al público escolar, a finales del siglo XIX y principios del XX, en tres instituciones que fueron símbolos del período expansionista. de museos en Brasil: Pedagogium (RJ), Museo de Ipiranga (SP), Museo Nacional (RJ). Se busca indagar cómo se dio esta relación, mostrando que esta acción educativa se formaliza en los límites del carácter del museo y sus colecciones, pero que también se estructura dialógicamente por el conocimiento que se tiene de referentes pedagógicos innovadores, de acuerdo con los propósitos de la legalidad educativa. La documentación acompaña legislación pertinente al área educativa, documentos normativos referentes a museos, revistas científicas y de divulgación elaboradas por las propias instituciones, informes, requerimientos, cartas, catálogos científicos, entre otros. Se vio que las instituciones tienen prácticas de atención al público escolar, alineándose con determinaciones educativas y preceptos pedagógicos innovadores en cada uno de los contextos. También es posible señalar los límites y prácticas de los responsables, a través de su rol científico o frente a desafíos simbólicos y políticos propios de cada una de las instituciones estudiadas.

Em diferentes definições sobre museu ao longo do tempo, é possível constatar a sua função educadora, mesmo porque o ato de expor coleções já tem intrínseca a intencionalidade de educar os seus visitantes. Este artigo pretende fazer uma reflexão sobre este caráter histórico, educativo, dos museus. No caso, procura apresentar um debate sobre diferentes formas de educação do cidadão, privilegiando o atendimento ao público escolar, em finais do século XIX e início do século XX, em três instituições símbolos do período de expansionismo dos museus no Brasil: o Pedagogia (RJ), o Museu do Ipiranga (SP), o Museu Nacional (RJ). Procura investigar como aconteceu esse relacionamento, mostrando que essa ação educativa se formaliza dentro dos limites do caráter do museu e de suas coleções, mas que também está dialogicamente estruturada pelo conhecimento que tem das referências pedagógicas inovadoras, segundo os propósitos educacionais legais. A documentação acompanha as legislações pertinentes à área educacional, aos documentos normativos referentes aos museus, revistas científicas e de divulgação produzidas pelas próprias instituições, relatórios, requerimentos, cartas, catálogos científicos, entre outros. Viu-se que as instituições possuem práticas de atendimento ao público escolar, alinhando-se às determinações educativas e aos preceitos pedagógicos inovadores em cada um dos contextos. Também é possível apontar os limites e as práticas dos responsáveis, mediante a sua função científica ou frente aos desafios simbólicos e políticos específicos a cada uma das instituições estudadas.

Resumo O artigo discute o trabalho dos agentes que tornam uma coleção patrimonializada e pública, tecendo considerações sobre o aspecto técnico de tal trabalho, destacando o processo falível e imperfeito dessa atividade, diante do aspecto arqueológico e histórico das coleções, neste caso, um grande acervo de ciência e tecnologia salvaguardado em uma escola secundária, confessional, católica na cidade de São Paulo. Para tanto, faz uma discussão entre a história da ciência e a história da educação, apresentando a importância de preservação de objetos científicos no relacionamento desses dois campos epistêmicos para o fomento de investigações e outras atividades. Por fim, destaca o trabalho de inventariação da coleção de Física da escola, para jogar luz em dificuldades reais do processo de patrimonialização de coleções científico-educativas, problematizando o significado histórico da palavra “patrimônio” a partir de um exemplo situado em um determinado contexto espaço-temporal. pública atividade caso secundária confessional Paulo tanto educação atividades fim científicoeducativas, científicoeducativas científico educativas, educativas científico-educativas patrimônio “patrimônio espaçotemporal. espaçotemporal espaço temporal. temporal espaço-temporal

Resumen El artículo discute el trabajo de los agentes que tornan una colección patrimonializada y pública, tejiendo consideraciones sobre el aspecto técnico de tal trabajo, destacando el proceso falible e imperfecto de esa actividad, delante del aspecto arqueológico e histórico de las colecciones, en este caso, un gran acervo de ciencia y tecnología salvaguardado en una escuela secundaria, confesional, católica en la ciudad de San Pablo. Por lo tanto, hace una discusión entre la historia de la ciencia y la historia de la educación, presentando la importancia de preservación de objetos científicos en la relación de esos dos campos epistemológico para el fomento de las investigaciones y otras actividades. Por fin, destaca el trabajo de investigación de la colección de Física de la escuela para poner luz en la dificultades reales del proceso de patrimonialización de colecciones científico educativas, problematización del significado histórico de la palabra “patrimonio” a partir de un ejemplo situado en un determinado contexto espacio temporal. pública actividad caso secundaria confesional Pablo tanto educación actividades fin educativas patrimonio “patrimonio temporal

Abstract The article discusses the work of the agents who make a collection patrimonial and public, making considerations about the technical aspect of such work, highlighting the fallible and imperfect process of this activity, given the archaeological and historical aspect of the collections, in this case, a large collection of science and technology safeguarded in a Catholic secondary school in the city of São Paulo. In order to do so, it discusses the history of science and the history of education, presenting the importance of preserving scientific objects in the relationship between these two epistemic fields for the promotion of investigations and other activities. Finally, it highlights the work of inventorying the school's Physics collection, to shed light on real difficulties in the process of patrimonialization of scientific-educational collections, questioning the historical meaning of the word "patrimony" from examples situated in a certain time-space context. public activity collections case Paulo so education activities Finally schools s scientificeducational educational patrimony "patrimony timespace time space context

Résumé L’article discute le travail des agents qui rendent une collection patrimonialisée et publique, en tissant des considérations sur l’aspect technique de tel travail, relevant le processus faillible et imparfait de cette activité, devant l’aspect archéologique et historique des collections, dans ce cas, un grand recueil de la science et de la technologie sauvegardé dans une école secondaire, confessionelle, catolique dans la ville de Sao Paulo. Pour ce faire, il aborde l'histoire des sciences et l'histoire de l'éducation, en présentant l'importance de la préservation des objets scientifiques dans le rapport entre ces deux champs épistémiques pour la promotion des investigations et d’autres activités. Enfin, il met en exergue le travail de l’inventaire de la collection de Physique de l’école, pour mettre en lumière les difficultés réelles du processus de patrimonialisation de collections scientifiques-éducatives, de façon à problématiser le sens historique du mot “patrimoine” à partir d’un exemple situé dans un contexte spacio-temporel déterminé. Larticle L article publique laspect l aspect activité cas secondaire confessionelle Paulo faire lhistoire histoire léducation, léducation éducation, éducation l'éducation limportance importance dautres d autres activités Enfin linventaire inventaire lécole, lécole école, l’école scientifiqueséducatives, scientifiqueséducatives éducatives, éducatives scientifiques-éducatives patrimoine “patrimoine dun spaciotemporel spacio temporel déterminé

Resumo O artigo apresenta o modo como as imagens relativas aos conjuntos de química expressam as representações sobre a predominância do gênero masculino nas brincadeiras que simulam aspectos técnicos, gestuais, de laboratório, criando padrões de conduta que direcionam para a vocação profissional: o ser cientista. Foram privilegiadas as documentações produzidas pelas empresas Gilbert (1920) e Chemcraft (1922), presentes no acervo da Chemical Heritage Foundation (EUA). Discute-se o que Joan Scott chama de organização social da diferença sexual, enquanto são analisadas as ilustrações que privilegiam a dominância do gênero masculino, nas formas de “ser criança”, brincando de cientista.

Abstract This article shows how images relating to chemistry sets express the predominance of the male gender in toys that simulate technical, gestural, and laboratory-related aspects of science, creating patterns of conduct towards the professional vocation of being a scientist. Priority is given to documents produced by the companies Gilbert (1920) and Chemcraft (1922) that are kept in the archives of the Chemical Heritage Foundation in the USA. What Joan Scott calls the social organization of sexual difference is discussed and the illustrations are analyzed, demonstrating a predominance of male figures showing how to “be a child,” playing at being a scientist.

Resumo: A ‘mulher de transparente de Dresden’ é um modelo anatômico feminino, criado pelo Deutsches Hygiene-Museum de Dresden (1936). Modelo didático científico, feito de plástico cellon; ícone do movimento eugenista; criado como metáfora da superação da corporeidade associada à impureza; metáfora da organização social do trabalho; resultado de pesquisas preocupadas com a função das mulheres na sociedade. Estudam-se as alterações de significados que esse objeto foi adquirindo em diferentes contextos históricos, levando-se em conta os interesses pedagógicos e científicos registrados como regras estéticas que coordenavam a sua visualidade. Para o estudo, foram consultados documentos textuais e tridimensionais, localizados em diferentes arquivos e museus, dentre eles, a própria peça e seu manual de instrução.

Abstract: The ‘transparent woman of Dresden’ is the female anatomical model created by the Deutsches Hygiene-Museum of Dresden (1936). A scientific didactic model made of cellon plastic; the icon of the eugenics movement; created as a metaphor of the overcome of corporeality associated with impurity; metaphor of the social organization of labor; the result of research concerned with the role of women in society. The changes of meaning that this object has acquired are studied in different historical contexts, taking into account the educational and scientific interests registered as aesthetic rules that coordinated its visuality. For this study, consultation was carried out on textual and three-dimensional documents located in different archives and museums, including the object itself and its instruction manual.

Resumen: La ‘mujer de transparente de Dresden’ es un modelo anatómico femenino creada por el Deutsches Hygiene-Museum de Dresden (1936). Modelo didáctico científico hecho de plástico cellon, icono del movimiento eugenésico, creada como metáfora de la superación de la corporeidad asociada a la impureza, metáfora de la organización social del trabajo y resultado de investigaciones preocupadas con la función de las mujeres en la sociedad. Se estudian las alteraciones de significados que ese objeto ha ido adquiriendo en diferentes contextos históricos, observando los intereses pedagógicos y científicos registrados, así como las reglas estéticas que coordinaban su visibilidad. Para el estudio fueron consultados documentos textuales y tridimensionales localizados en diferentes archivos y museos, entre ellos la propia pieza y su manual de instrucción.

Resumo: A intenção deste artigo é apresentar os atos de uma juventude estudantil de "direita", com um exame intermediado pelas ações feitas pelos seus pares etários de "esquerda", nos anos 1960, no Brasil. Esse estudo foi possível por meio da análise do conteúdo de uma revista educacional mensal, conservadora, publicada pela Editora do Brasil S/A, editora que alçou o posto de principal produtora de livros didáticos do país, em 1972. Para depreciar uma juventude estudantil que atuava politicamente nas ruas, este periódico fez emergir a atuação de outro grupo estudantil, considerado por eles "saudável" e "bom" que, ao seu modo, também agiu politicamente, fosse atuando com práticas diversificadas, fosse ficando em silêncio.

Abstract : This article aims to show the actions of right-wing young students, in the 1960s, in Brazil, through the analysis of the actions taken by their "left-wing" colleagues with the same age as them. This work was possible through the analysis of the content of a conservative monthly issue educational magazine, published by Editora do Brasil S/A, a publishing house that acquired the position of the main textbook publisher in the country, in 1972. To belittle the young students who acted politically on the streets, this magazine made another student group arise, which was considered by them as "healthy" and "good" who, in their own way, also acted politically, either through diversified practices, or silently.

Résumé : Le but de cet article est de présenter les actes d'une jeunesse étudiante de "droite", avec un examen véhiculé par les actions faites au Brésil par ses binômes de "gauche" et même tranche d'âge, pendant les années soixante. Cette étude a été conçue grâce à l'analyse de contenu d'une revue éducationnelle mensuelle, conservatrice, publiée par la maison d'édition Editora do Brasil S/A, qui est devenue la principale productrice d'ouvrages didactiques du pays, en 1972. Pour nuire à une jeunesse étudiante qui agissait politiquement dans les rues, ce journal a fait émerger le comportement d'un autre groupe étudiant, considéré par eux comme "sain" et "bon" et qui, à leur façon, a aussi agi politiquement, soit avec des pratiques diversifiées, soit en restant silencieux.

Analisar os discursos que registraram uma superlotação universitária acontecida no Brasil nos anos 1960, apresentando as dificuldades relacionadas à distribuição dos estudantes ao término do Ensino Médio é o objetivo deste artigo. Será dada ênfase à condição do aluno "excedente", jovens que passavam no vestibular, mas não conseguiam se matricular por falta de vagas, porque esse tema é reiteradamente tratado na bibliografia referente aos manifestos estudantis no período da ditadura militar brasileira. As fontes selecionadas para o estudo foram periódicos educacionais, legislação, pareceres, artigos de jornais diários e revistas semanais. Foi possível perceber que os estudantes ficaram à mercê de um entrave educacional na passagem entre os dois ciclos: no ensino médio havia um movimento que buscava acelerá-los para que o curso fosse concluído; no ensino superior, havia a barragem do fluxo, fosse por falta de vagas ou por outros transtornos de ordem social e acadêmica que serão discutidos no texto.

To analyze the speeches that registered cases of overcrowding at universities in Brazil in the 1960s is the aim of this article, depicting the difficulties related to the distribution of students leaving high school. Emphasis will be given to the condition of the "surplus" student: young people who passed the university entrance exam but could not enroll due to the lack of vacancies. This theme is repeatedly treated in literature regarding student manifestos during the Brazilian military dictatorship. The sources selected for the study were educational periodicals, legislation, opinions, articles of daily newspapers and weekly magazines. It could be observed that students were at the mercy of an educational barrier in passing from one cycle to the next. In high school, there was a movement that sought to speed them up so as to complete the course, while in higher education, the flow of students was dammed up either by the lack of vacancies or other social and academic disorders to be discussed in the text.

Neste artigo, propõe-se uma análise dos artigos sobre o ensino secundário, publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) ao longo dos anos de 1950. Investigam-se as críticas feitas por seus colaboradores à organização dada pela Lei Orgânica do Ensino Secundário (1942) a ramo do ensino médio, assim como as principais propostas de reforma, visando a torná-lo mais ativo, mais prático e mais popular. O objetivo principal é investigar que novo padrão de ensino secundário se projetava da combinação dos argumentos, como ideal para o ensino secundário brasileiro nos anos 1950. Tais necessidades se justificavam pela ideia de que o mundo vinha sendo regido por "novos imperativos" culturais, que a escola brasileira deveria adotar a fim de fomentar o desenvolvimento do país.

This article proposes an analysis of the articles on secondary school published in the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP, Brazilian Journal of Pedagogical Studies) over the 1950s. The study investigates the criticism made by its collaborators to the organization provided by the Lei Orgânica do Ensino Secundário (Organic Law of Secondary School; 1942) to middle school, as well as the main proposals of reform, in an attempt to make it more active, practical and popular. The main objective is to investigate which was the new standard of secondary education being projected from the combination of arguments as the ideal in Brazil in the 1950s. Such needs were justified by the idea that the world was being ruled by "new cultural imperatives" that should be adopted by the Brazilian school in order to encourage the development of the country.